Kesalahan ibu bapa dan guru

2024 Pengarang: James Gerald | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 14:13

Ibu bapa dan guru adalah orang yang mempunyai pengaruh terbesar dalam proses pembentukan keperibadian anak. Pentingnya peranan mereka dalam kehidupan kanak-kanak hampir tidak dapat diremehkan. Oleh itu, saya sangat ingin mereka memahami perkara ini dan mendekati proses asuhan dengan penuh tanggungjawab. Biasanya, orang dewasa mempunyai dua cara membesarkan anak. Yang pertama adalah kritikan, apabila kesilapan dan kekurangan ditangani. Yang kedua adalah pujian.

Artikel ini membincangkan kritikan: apakah itu (negatif dan konstruktif). Ini juga menimbulkan pertanyaan apakah kritikan diperlukan sama sekali dan bukankah lebih baik dilakukan tanpa itu sama sekali? Dalam bentuk yang diberikan oleh kebanyakan ibu bapa dan guru, ia adalah kerja membentuk dan memperbaiki kesalahan atau mekanisme yang sangat baik untuk membentuk kompleks pada anak-anak. Dengan pendekatan ini, anak-anak mendapat gambaran bahawa tidak ada yang lain kecuali kesalahan. Sekiranya anda benar-benar mengkritik, maka anda harus selalu memulakannya dengan pujian, dan kemudian kritikan selanjutnya akan lebih mudah dilihat.

Anekdot mengenai topik ini:

Rombongan Jepun mengunjungi negara kita. Ketika ditanya apa yang paling mereka sukai, mereka menjawab secara serentak:

- Anda mempunyai anak yang sangat baik!

- Apa lagi?

- Anda mempunyai anak yang sangat baik!

- Tetapi selain kanak-kanak?

- Dan semua yang anda lakukan dengan tangan anda buruk.

Tetapi kaedah terbaik dan paling cekap adalah tanpa kritikan! Tidak perlu membincangkan kekurangan. Semua perhatian hanya tertumpu pada kebaikan. Pertama, pada yang sudah ada, kemudian pada yang boleh dibeli. Penekanan pada kebaikan menyumbang kepada penciptaan suasana yang baik dalam didikan dan pendidikan anak, membantunya untuk mempercayai dirinya sendiri dan kekuatannya sendiri, menimbulkan motivasi dan keinginan tambahan untuk belajar. Penekanan pada kesilapan, sebaliknya, menanamkan keraguan diri dan mencegah keinginan untuk belajar.

Dan satu lagi perkara yang sangat penting: jika anda masih tidak dapat menahan diri dari mengkritik anak, maka anda mesti belajar membezakan antara kritikan pada tahap tingkah laku dan kritikan pada tahap keperibadian anak (identiti). Sekiranya kanak-kanak itu melakukan sesuatu yang salah, bersalah, ini sama sekali bukan alasan untuk memberi komen mengenai keperibadiannya. Orang dewasa selalunya tidak membezakan antara tingkah laku dan identiti anak, dan ini adalah kesalahan paling serius ibu bapa dan guru dalam pendidikan, yang mana anak-anak harus membayar seumur hidup mereka. Orang dewasa suka mengulangi:"

Saya juga ingin mengatakan beberapa perkataan mengenai gred. Sayangnya, mereka adalah bahagian penting dalam kehidupan anak-anak kita. Ini adalah gred sekolah, dan mata pelajaran masuk dan peperiksaan akhir, dan nilai semasa belajar di universiti. Penilaian diperlukan untuk menentukan tahap pengetahuan kanak-kanak. Tetapi ibu bapa dan guru secara beransur-ansur mulai lupa bahawa gred yang diberikan hanya menetapkan tahap pengetahuan pada masa ini. Itu tidak berkaitan langsung dengan kemampuan pelajar, dan lebih-lebih lagi dengan keperibadiannya. Anda tidak tahu bagaimana anak yang sama akan melakukan pekerjaan yang sama dalam satu jam, seminggu, atau sebulan. Sementara itu, ada kategori penilaian yang secara harfiah menentukan kehidupan masa depan anak (peperiksaan, misalnya). Tetapi ujian ini dipengaruhi oleh begitu banyak faktor: tiket berjaya atau tidak berjaya, kesejahteraan anak, mood pemeriksa / guru, sikapnya terhadap pelajar. Ada yang sangat berminat dengan penilaian masa lalu anak. Ini sangat menyakitkan apabila penilaian anak-anak kita bergantung pada sekumpulan faktor rawak. Tetapi dengan jumlah markah yang diterima, kadangkala dinilai mengenai diri mereka sendiri. Oleh itu terdapat "miskin", "C", "baik" dan "sangat baik". Dan sikap guru terhadap kumpulan pelajar ini biasanya berbeza, berat sebelah.

Sebagai contoh saya akan memetiknya, saya tidak malu dengan kata itu, percubaan kejam yang dilakukan oleh dua ahli psikologi Amerika dan menunjukkan kesan sikap guru terhadap pelbagai kategori pelajar di kolej. Pada mulanya, ahli psikologi menguji semua pelajar. Mereka seharusnya menentukan hasil kecerdasan setiap orang. Walau bagaimanapun, sebenarnya, para penyelidik tidak menetapkan tugas mereka sendiri dan tidak mengambil kira keputusan ujian akhir dalam pekerjaan selanjutnya. Sementara itu, profesor kolej diberitahu tentang nisbah bakat rekaan kolej baru dan orang muda yang sebelumnya tidak dikenali. Penyelidik dengan sewenang-wenangnya membahagikan semua "diuji" kepada tiga subkumpulan. Berkenaan dengan subkumpulan pertama, para guru kuliah diberi maklumat bahawa ia terdiri sepenuhnya dari orang-orang yang sangat maju. Subkumpulan kedua disifatkan mempunyai hasil terendah. Yang ketiga "disajikan" sebagai purata untuk pekali bakat mental. Kemudian mereka semua ditugaskan ke kumpulan latihan yang berbeza, tetapi mereka sudah diberi "label" yang sesuai, dan mereka yang mengajar mereka mengenali dan mengingatnya dengan baik.

Menjelang akhir tahun ini, para penyelidik menanyakan perkembangan akademik mereka. Apa yang menjadi? Kumpulan pertama menggembirakan guru dengan hasil akademik, sementara pelajar yang merupakan sebahagian daripada subkumpulan kedua belajar dengan sangat teruk (ada yang dikeluarkan kerana kegagalan akademik). Subkumpulan ketiga tidak menonjol: di dalamnya, yang berjaya dan yang tidak berjaya diagihkan secara adil, seperti di seluruh kolej. Eksperimen ini jelas menunjukkan bagaimana bias guru dapat bermanfaat bagi sebilangan pelajar dan memudaratkan orang lain.

Saya ingin berharap bahawa artikel ini akan menjadikan orang dewasa sekurang-kurangnya sedikit sebanyak memikirkan bagaimana mereka membesarkan anak-anak mereka (atau pelajar) dan membantu mereka untuk tidak melakukan kesalahan pada masa akan datang.